璟冷声道。
“强词夺理亦难掩饰你之罪名！”唐泽中怒道。
陆璟不再理会唐泽中，随即向元雍帝道：“回皇上，微臣确实整理过标点符号，亦提过为典籍加点断句，但微臣本意是拿标点，训练蒙学、小学断句之用。”
“青蔺书院亦将标点符号，当作教学之用，是一种教学手段，以标点断句，来训练学生离经辨志的能力，一句话断句不同，意思亦迥然不同，臣认为此事非但没有破坏治学之道，反而是创新教学手段。”
“至于‘舜何人也予何人也有为者亦若是’此句，则是臣幼年求学时，因断句不同，对典籍的不同理解，臣那时进学未久，对典籍有所不解，亦是常事。”
“反而是唐大人，看似维护治学之道，提倡要对典籍有不同理解，实则却不允许别人对典籍提出任何质疑。”
“微臣只是幼时对《孟子》中的一句话，有不同理解，他便横加指责，认为臣曲解圣人言论，而《论语》中‘民可使由之，不可使知之’此句，古今注本中因断句不同，有二十余种训释！”
陆璟说着转向唐泽中问道：“唐大人是否也要指责其中有曲解圣人之意，将其他注本都销毁，只留下一本！”
“启奏皇上，微臣认为唐泽中此举，才是破坏治学大道，禁锢读书人思维，使后学者再无自己的见解，只能按他的意思，来理解典籍，若是和他意思不同，他便要打着维护圣人学说的幌子，打击异己，长此以往，士林中将如一潭死水，毫无生机可言。”
“你强词夺理，胡说八道，本官并无此意！”唐泽中恼怒道。
陆璟不给唐泽中继续说话的机会，打断其言，继续说道：“臣幼时之事，在青蔺书院内流传，恰恰说明青蔺书院，秉持开放的教学思想，以臣之事例，告诉初学者，初读典籍时，可以根据自己的理解，尝试不同的断句，即可培养其离经辨志的能力，亦可加深对典籍的理解。”
“臣不知唐泽中是没打听明白，还是故意歪曲事实，诬陷微臣，亦或者想借此事针对江南学子！”
唐泽中怒道：“皇上，陆璟此言不实，臣请治陆璟欺君之罪，青蔺书院诸多生员、年轻士子，皆善用标点，对其颇为推出，甚至扬州诸多书院中，亦是如此，可见此事危害极重，若再不加制止，恐危机整个江南学风。”
因陆璟二十岁便考中状元，导致江南的一些士子，模仿他的学习方法，进而导致标点被更多人所熟知。
“回皇上，翰林院检讨陈庭，曾和臣同在青蔺书院求学，他对此事知之甚详，皇上一问，便知微臣所言真假，唐大人一直危言耸听，句句污蔑，想要拿子虚乌有之事治臣之罪，恐是心思不纯！”陆璟说道。
冯延吉适时站出来说了句：“听说唐大人内弟也
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